中国教育的僵化与青少年社会化进程的迟滞

写在正文之前：我会以因果的关系写这两件事，全文做的比较中对谁好谁坏不做评价，只是阐述区别。

1

中国的教育体系是僵化的。这从隋唐时期确立科考制的选官制度就开始初露端倪，在之后各朝不断完善该制度，并逐步僵化，到明清时期八股取士达到顶峰。不可否认的是，科举制确实可以有效地选拔出有才能者；但相对的，它为读书学习带上了一种功利性，使读书人的目的不再单纯是为了搞学问；同时，这也给了某些人中饱私囊的机会。这就是僵化的原因。

现如今，中国虽然没有科举制，但中高考，甚至考公考研的底层逻辑跟科举制没有区别，教育僵化的状况没有改变：去学校学习是为了考试，考试是为了成绩，成绩是为了上好学校。再加上中国家庭“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念，仿佛不读书就是个废人一样。僵化的教育加上逐年增加的学生基数，最终的结果就是学生的压力倍增。

这里我们可以做一个对比——社团活动：在中国，学生参加每周一到两节的社团——大部分没有老师管理，学生只需要签个到——只是为了在最终成绩单“社团实践”那一栏有成绩可以写，甚至还会出现“刷题社”“学习社”这种东西，在初三、高三要为重大考试冲刺的时候不会再有社团；反观日本，每天强制最后两节课的“部活”，每年学生为之疯狂的文化祭，动漫中的场景总在照进现实。甚至文部科学省对于部活的定义都是：“促进学生身心发展、培养合作精神、培育对社会的归属与责任。”

这是教育哲学，而不是升学指南。虽然中国也有类似的纸面文件，但现实是那和一纸空话没什么区别。在中国，社团是“形式”；在日本，社团是“信仰”。

2

教育僵化带来的不只是学生的压力倍增，还是社会化的迟滞。

中国现在按照既定学制轨迹成长的青少年，也就是接受从小学到大学的教育的学生。这其中，到了大学才是真正开始社会化。而在这之前，学生基本上是与社会脱节的。而在大学主要进行的是社会化以及学历的争取，而不是学习专项知识，从毕业就业与大学专业的相关性就能看出这点。

课堂会教三角函数，而不会告诉学生如何缴纳电费水费；会讲英语语法而不会讲如何使用煤气灶；想不到除了在公司谋求职位以外的收入渠道，就连想赚黑钱都找不到路子。

这是不合理的，只有专业知识而没有社会技能的人是无法在社会立足的。同时这也会形成学生对其原生家庭的依赖。这与青春期渴求独立的心理冲突，最终将演变成家庭矛盾。

3

那么，能改变吗。我得出的结论是：极小概率，基本不可能。

在上面的阐释中，我们可以得到我们需要从制度和思想改变。

制度当然就是中高考这类考试制度和标准，我们可以看一张图片：

其实从语句特点可以看出来这段话出自毛主席，但至今我们可以看见，没有改变。

其次就是思想，需要让家庭不再以成绩为中心，不再把读书看作第一位。看似难度难道很大，但事实上，我认为这出现改变的概率很大。现如今，已经有越来越多年轻人更重视思想道德、身体健康的教育，再加上出生率逐年的降低，学生基数降低，学生的竞争压力将会减小。

结语

局面已然形成，虽然思想可能改变但在不变的制度下不会有意义，我们只能为此不断努力，带着乐观的心态走向未来。